ΜΑΗΣ ΤΩΝ ΠΑΡΑΜΥΘΙΩΝ - ActionArt

ΜΑΗΣ ΤΩΝ ΠΑΡΑΜΥΘΙΩΝ

ΠΑΣΧΑΛΙΝΕΣ ΕΥΧΕΣ

ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΚΗΠΟΣ

Σε περιβαλλοντικό Δίκτυο "Σχολικός Κήπος" που οργανώθηκε από την υπεύθυνη Περιβαλλοντικής Αγωγής της Διεύθυνσης Π.Ε Δυτικής Θεσσαλονίκης και την Αντιδημαρχία Πρασίνου του δήμου Παύλου Μελά, συμμετέχει το σχολείο μας με το δικό του σχολικό κήπο, που έχει αναλάβει να οργανώσει και να φροντίσει το Τμήμα Ένταξης με την καθοδήγηση του υπεύθυνου του τμήματος και υποδιευθυντή Τράκα Πασχάλη.

Μάλιστα, οι μαθητές/τριες του Τμήματος Ένταξης συμμετείχαν σε εκδήλωση που πραγματοποιήθηκε μέσα στο στρατόπεδο Καρατάσιου και παρουσίασαν το σχέδιο δράσης.

Το project του σχολικού κήπου εντάσσεται και στο πλαίσιο αίτησης του σχολείου μας, που επιμελήθηκε η εκπαιδευτικός Πληροφορικής Πιπλάκη Σουζάνα, για ένταξή μας σε ευρωπαϊκό πρόγραμμα Erasmus + και  έχει σαν θέμα την ενασχόληση παιδιών με ειδικές ανάγκες με περιβαλλοντικά προγράμματα και το κατά πόσο αυτή συμβάλει στην κοινωνική ένταξή και γνωστική ανάπτυξή τους.

Επισημαίνουμε ότι, παράλληλα με το σχολικό κήπο, το σχολείο μας έχει ένα υπέροχο ανθόκηπο, που φροντίζουν, με την καθοδήγηση του δασκάλου Ξενιτόπουλου Νίκου, τα παιδιά του Δ΄2 τμήματος.

Τέλος, ευχαριστούμε το Τμήμα Σχολικής Στέγης του δήμου μας για την κατασκευή της περίφραξης του κήπου.

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ CASSINI 2015

Στον Ευρωπαϊκό Διαγωνισμό για το 2015 με θέμα:"Γίνε επιστήμονας Cassini για μια ημέρα", που διοργάνωσε για την Ελλάδα το Εργαστηριακό Κέντρο Φυσικών Επιστημών (Ε.Κ.Φ.Ε) Αιγάλεω σε συνεργασία με την ΕSΑ, συμμετείχαν η μαθήτρια Πεκρίδου Μιχαέλα και ο μαθητής Μεντεσίδης Ιωάννης της Ε΄1 τάξης με την καθοδήγηση της δασκάλας τους Μπαρτζώκα Κυριακούλας.

Περισσότερα για το διαγωνισμό πατήστε εδώ Cassini.

Για να διαβάσετε το κείμενο των παιδιών πατήστε εδώ και περιηγηθείτε στη σελίδα 32

ΠΑΣΧΑΛΙΝΕΣ ΕΥΧΕΣ

Η ΠΥΡΟΣΒΕΣΤΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΣ

Πυσβεστικό κλιμάκιο με επικεφαλής τον αρχιπυροσβέστη κ. Σταμπουλή Κωνσταντίνο, γονέα του σχολείου μας, επισκέφτηκε το σχολείο μας και ενημέρωσε όλα τα παιδιά του σχολείο και τους εκπαιδευτικούς πάνω σε θέματα πυρασφάλειας. Οι μικροί μαθητές/τριες είχαν την ευκαιρία να δουν από κοντά πυροσβεστικό όχημα, να γνωρίσουν τα μέσα πυρόσβεσης και να ευαισθητοποιηθούν σε θέματα προστασίας του φυσικού περιβάλλοντος. Την παρουσίαση έκανε ο κ. Σταμπουλής και απάντησε σε μεγάλο αριθμό ερωτήσεων των παιδιών.

Τέλος, ευχαριστούμε πολύ την πυροσβεστική υπηρεσία που ανταποκρίθηκε άμεσα στο κάλεσμά μας και πραγματοποίησε αυτήν την πολύ εντυπωσιακή επίσκεψη στο σχολείο μας.

ΕΚΔΡΟΜΗ ΤΗΣ ΣΤ΄ ΤΑΞΗΣ ΣΤΗΝ ΑΘΗΝΑ

Φωτογραφίες από την εκδρομή των αποφοίτων μας και των συνοδών γονιών τους στην Αθήνα, το τριήμερο 14, 15 και 16 Απριλίου 2016.

Κουραστική αλλά αξέχαστη εκδρομή!!!

Για να δείτε με λεπτομέρειες το πρόγραμμα της εκδρομής πατήστε εδώ Αθήνα

ΕΚΔΡΟΜΗ ΤΗΣ ΣΤ΄ ΤΑΞΗΣ ΣΤΗΝ ΑΘΗΝΑ

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΗΜΕΡΗΣΙΑ ΕΔΡΟΜΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ 2016

Αγαπητοί γονείς,

σας ενημερώνουμε ότι, η ημερήσια εκδρομή του σχολείου μας θα πραγματοποιηθεί τη Δευτέρα, 30 Μαΐου 2016, στη θέση Πλατανόραμα Ζαγκλιβερίου, με ώρα αναχώρησης 08:30 και επιστροφής 17:30.

Οι μαθητές/τριες των Α΄, Β΄, Γ΄, Δ΄ τάξεων συνοδεύονται υποχρεωτικά ενώ της Ε΄ και Στ΄ τάξης προαιρετικά.

Το κόστος εξαρτάται από τον αριθμό των συμμετεχόντων και θα κυμαίνεται μεταξύ 7,5 € – 8,5 € το άτομο.

Αμέσως μετά τις διακοπές του Πάσχα θα σας αποστείλουμε τις υπεύθυνες δηλώσεις συμμετοχής. 

ΦΕΣΤΙΒΑΛ ΠΑΙΔΕΙΑΣ 2016 ΠΑΥΛΟΥ ΜΕΛΑ

Με μουσικοχορευτική παράσταση αφιερωμένη στο παραδοσιακό τραγούδι, συμμετέχει το σχολείο μας, στο Φεστιβάλ Παιδείας 2016 του δήμου Παύλου Μελά.

 Η παράσταση θα δοθεί στην τελετή λήξης του Φεστιβάλ, την Τετάρτη, 15-06-2016, ώρα 20:00, στον υπαίθριο χώρο της Μονής Λαζαριστών.

Υπεύθυνοι για την επιμέλεια και οργάνωση είναι η Μουσικός του σχολείου Γκούντα Νικολέττα και ο εκπαιδευτικός Φυσικής Αγωγής Πέτσος Κυριάκος.

Στην ίδια εκδήλωση θα προβληθεί ντοκιμαντέρ με τίτλο "Το ταξίδι" της ΜΚΟ "Γιατροί του κόσμου. Επίσης, θα παρουσιαστεί σύντομο μουσικό αφιέρωμα στο θέμα του Φεστιβάλ του Βασίλη Κασούρα.

Για να δείτε το πρόγραμμα του Φεστιβάλ πατήστε εδώ 

Οι μαθητές/τριες των τμημάτων Ε΄1 και ΣΤ΄ 1 είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν το πολύ σημαντικό έργο των "ΓΙΑΤΡΩΝ ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ" και της αξίας του εθελοντισμού, συμμετέχοντας, την Πέμπτη, 31-03-2016, σε βιωματικό σεμινάριο, που πραγματοποιήθηκε στο σχολείο μας. Συντονίστρια του σεμιναρίου ήταν η εθελόντρια της ΜΚΟ κ. Σαμαράκη. Ευχαριστούμε τους "Γιατρούς του Κόσμου¨, που ανταποκρίθηκαν στο κάλεσμά μας και επισκέφτηκαν το σχολείο μας.

Πανελλήνιος Διαγωνισμός Φυσικών "Αριστοτέλης" 2016

Στον Πανελλήνιο Μαθητικό Διαγωνισμό Φυσικών Δημοτικού "Αριστοτέλης" 2016 του Πανεπιστημίου Αθηνών συμμετείχαν οι μαθητές/τριες της Ε΄ και Στ΄ τάξης.

Δείτε τα θέματα και τις λύσεις πατώντας εδώ

ΓΙΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΓΗΣ - Κ.Θ.Β.Ε.

    

Την  παράσταση του Κ.Θ.Β.Ε : "Για τα παιδιά όλης της Γης" με αφορμή το διήγημα του Hans Christian Andersen «To κορίτσι με τα σπίρτα», σε σύλληψη – σκηνοθεσία Νίκου Βουδούρη,  παρακολούθησαν οι μαθητές/τριες της Ε΄ και Στ΄ τάξης, μέσα στις αίθουσές τους.  

Πρόκειταιγια ένα ταξίδι αυτογνωσίας και ελπίδας που αφορά στη φτώχεια, την ανέχεια και τα προβλήματα των παιδιών όλης της Γης, στο πέρασμα των δύσκολων καιρών μας.

 Δύο λόγια για το έργο
Έξι πλούσιοι φίλοι που έχουν καιρό να τα πούνε κλείνουν συνάντηση για να βρεθούν στο σπίτι του ενός παραμονή πρωτοχρονιάς.
Μέσα στη χαρούμενη ατμόσφαιρα της βραδιάς, ακριβώς απέναντι τους, έξω από το μεγάλο ισόγειο τζάμι του σπιτιού, βρίσκεται το κορίτσι με τα σπίρτα.
Εκεί λοιπόν μπροστά στα μάτια τους διαδραματίζεται όλη η ιστορία της ταλαιπωρημένης μικρής και η προσπάθειά της για επιβίωση.
Όταν οι καλεσμένοι αντιλαμβάνονται τι συμβαίνει, τα γέλια και τα τραγούδια διακόπτονται απότομα...
Θα επηρεάσει το γεγονός αυτό τη ζωή τους και πόσο;

Ευχαριστούμε το Σύλλογο Γονέων που ανέλαβε το οικονομικό κόστος της παράστασης.

SPECIAL OLYMPICS

Προπονητικό πρόγραμμα : "Νεαροί Αθλητές" των Special Olympics υλοποιείται στο σχολείο μας.
Για περισσότερες πληροφορίες πατήστε εδώ

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ 2016

Οι μαθητές/τριες της Ε΄ και ΣΤ΄ τάξης του σχολείου μας συμμετείχαν την Παρασκευή 04-03-2016 στον 10ο Μαθητικό διαγωνισμό "Παιχνίδι και Μαθηματικά" του Μικρού Ευκλείδη 2016.

Δείτε παρακάτω τα θέματα και τις λύσεις.

Ε΄ τάξη : Θέματα  Λύσεις

ΣΤ΄ τάξη : Θέματα  Λύσεις

STOP BULLYING

6 ΜΑΡΤΙΟΥ

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΗΜΕΡΑ ΚΑΤΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΥ

ΦΑΚΕΛΟΣ ΥΛΙΚΟΥ ΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ 

ΦΑΚΕΛΟΣ ΥΛΙΚΟΥ ΓΙΑ ΓΟΝΕΙΣ 

ΦΑΚΕΛΟΣ ΥΛΙΚΟΥ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΕΣ/ΤΡΙΕΣ 

ΠΑΙΔΙΚΟΣ ΔΙΑΒΗΤΗΣ

Διάβασε ένα παραμύθι για το σακχαρώδη διαβήτη τύπου I  και μάθε βασικές πληροφορίες από την Ελληνική Διαβητολογική Εταιρεία σε συνεργασία με το Υπουργείο Παιδείας, πατώντας  εδώ

ΔΩΡΕΑΝ 6000 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΒΙΒΛΙΑ

Η Βιβλιοθήκη του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Ι.Ε.Π.), Βιβλιοθήκη του πρώην Παιδαγωγικού Ινστιτούτου (Π.Ι.), προσφέρει υψηλού επιπέδου υπηρεσίες σε όλη την εκπαιδευτική / ερευνητική κοινότητα.

Χιλιάδες τίτλοι εκπαιδευτικών / επιστημονικών συγγραμμάτων και εκπαιδευτικών περιοδικών, έρευνες, μελέτες, διπλωματικές εργασίες και διδακτορικά καθώς και μια αξιόλογη Ιστορική Συλλογή σχολικών βιβλίων από τις αρχές ιδρύσεως του Ελληνικού Κράτους μέχρι σήμερα, βρίσκονται στη Βιβλιοθήκη μας. Στόχος μας η ανατροφοδότηση, η επιμόρφωση και η διά βίου μάθηση των Λειτουργών της Εκπαίδευσης, αλλά και του ευρύτερου αναγνωστικού κοινού.

Δείτε εδώ στη διεύθυνση περίπου 6000 βιβλία που αφορούν το χρονικό διάστημα 1828 - 1980

Ενδιαφέρον άρθρο για την τηλεόραση και τη χρήση των υπολογιστών από τα παιδιά

Ο κανόνας «3-6-9-12» για τα παιδιά και την οθόνη 

 Tης Μάχης Μαργαρίτη

Ο Serge Tisseron είναι γάλλος ψυχαναλυτής-ψυχίατρος, από τους πιο γνωστούς στη χώρα του. Δίνει κατευθύνσεις έρευνας στο πανεπιστήμιο University Paris 7 Denis Diderot. Μελετά τις σχέσεις των νέων με τις νέες τεχνολογίες, τις παρανοήσεις ανάμεσα στους ενήλικες και την επόμενη γενιά, και τις επιπτώσεις της τεχνολογίας της πληροφορίας στους νέους ανθρώπους.

Το 2008 ανέπτυξε τον κανόνα «3-6-9-12», που σημαίνει, «όχι τηλεόραση πριν από τα τρία χρόνια, όχι παιχνίδια σε κονσόλα πριν από τα έξι, καθόλου internet πριν από τα εννέα χρόνια, και καθόλου κοινωνικά μέσα πριν από τα 12». Το 2011 η Γαλλική Ένωση Παιδιάτρων αποδέχτηκε την πρόταση.

Ο ίδιος λέει ότι ανέπτυξε τον κανόνα με σκοπό να ανοίξει τη δημόσια συζήτηση για τις οθόνες. Επικοινωνήσαμε με τον Serge Tisseron για να μας εξηγήσει την άποψή του για μια σχέση που γεμίζει ερωτήματα τους γονείς: τη σχέση παιδιού-οθόνης.

- Ο κανόνας σας του «3-6-9-12», λέει,  «καθόλου τηλεόραση πριν την ηλικία των τριών». Γιατί αυτό;

Όλες οι έρευνες που έχουν γίνει για τα μικρά παιδιά  και την τηλεόραση έχουν δείξει ότι η τηλεόραση δεν ωφελεί τα παιδιά πριν από την ηλικία των τριών. Φυσικά, ένας γονιός μπορεί να παρακολουθεί ένα πρόγραμμα για δέκα λεπτά μαζί με ένα μικρό παιδί, αν αυτή είναι μια ευκαιρία να περάσουν κάποιο ποιοτικό χρόνο μαζί. Όμως, πριν από από την ηλικία των τριών, είναι η σχέση που έχει σημασία, όχι η οθόνη. Το πρόβλημα είναι ότι συνήθως η τηλεόραση μένει ανοιχτή μόνιμα, και τα μικρά παιδιά ζουν με αυτή. Αλλά η έρευνα έχει δείξει ότι αυτό βλάπτει την ανάπτυξή τους. Τα μωρά έχουν πράγματι την ανάγκη να διαμορφώσουν τις ικανότητες προσοχής και συγκέντρωσης, και δε μπορούν να το κάνουν σε ένα περιβάλλον θορυβώδες όπως αυτό που δημιουργεί η τηλεόραση. Το ραδιόφωνο είναι λιγότερο ενοχλητικό για αυτά, επειδή εναλλάσσει συζητήσεις και αρμονικές μουσικές. Η τηλεόραση, όμως, είναι γεμάτη από βίαιους θορύβους τους οποίους τα μωρά δε μπορούν να καταλάβουν, και οι οποίοι τα εμποδίζουν να μάθουν να συγκεντρώνονται. Οι γονείς έχουν την τάση να υποτιμούν το πόσο σοβαρές είναι οι συνέπειες  των ψηφιακών εργαλείων στο μικρό παιδί, και να υπερεκτιμούν τη βαρύτητα των προβλημάτων που προκαλούνται από τη χρήση των ίδιων ψηφιακών εργαλείων στην εφηβεία, ενώ πρόκειται γενικά  για την περίοδο κατά την οποία αποκτώνται αυτόματα αντανακλαστικά που είναι απαραίτητα για τη χρήση τους.

-Στις μέρες μας, με τους γονείς να δουλεύουν σκληρά -και σε πολλές ευρωπαϊκές χώρες χωρίς υποστηρικτικές κοινωνικές δομές –  πόσο εύκολο είναι για αυτούς να βρουν εναλλακτικές που θα κρατήσουν τα παιδιά μακριά από το να παίζουν βιντεοπαιχνίδια πριν από τα έξι τους, όπως προτείνετε;

Ο κανόνας «3-6-9-12»
Όχι τηλεόραση πριν από τα 3 χρόνια.
Όχι παιχνίδια σε κονσόλα πριν από τα 6.
Όχι internet πριν από τα 9.

Όχι social media πριν από τα 12.Ο κανόνας 3-6-9-12 που έχω προτείνει για να ορίσω τις ηλικίες των τριών, έξι, εννιά και δώδεκα, προτείνει στους γονείς να μη δίνουν στο παιδί ένα προσωπικό tablet ή μία προσωπική κονσόλα παιχνιδιού πριν από τα έξι χρόνια του. Μπορεί να παίζει με αυτές τις συσκευές, αλλά είναι προτιμότερο να χρησιμοποιούνται ως οικογενειακές συσκευές. Η πραγματικότητα επιβεβαιώνει ότι μόλις το παιδί γίνει ιδιοκτήτης των συσκευών αυτών, η χρήση τους γίνεται ανεξέλεγκτη. Επιπλέον, είναι καλύτερα να αποφεύγουμε να χρησιμοποιούμε αυτές τις συσκευές για να ηρεμήσουμε το παιδί, ή το βράδυ πριν κοιμηθεί, επειδή οι φωτεινές πηγές οι οποίες χρησιμοποιούνται διαταράσσουν τους ρυθμούς του ύπνου.

- Λέτε, επίσης, «όχι internet χωρίς επίβλεψη πριν από τα εννιά χρόνια». Αυτό σημαίνει ούτε παιχνίδια στο διαδίκτυο;

Από την ηλικία των εννιά και μετά, η πρόσβαση στο διαδίκτυο είναι ένα δικαίωμα. Αλλά είναι προτιμότερο τα παιδιά να παίρνουν συμβουλές και υποστήριξη. Κανείς δεν ξέρει ποτέ τι μπορεί να βρουν πληκτρολογώντας μια λέξη κλειδί. Ούτε τα κινούμενα σχέδια που βρίσκουμε στο internet είναι πάντα ασφαλή. Κάποια έχουν δεχτεί  hacking. Ξεκινούν σαν ένα κινούμενο σχέδιο, αλλά συνεχίζουν προωθώντας ναρκωτικά, ή δείχνουν πορνογραφικές εικόνες, και τελειώνουν σαν κινούμενο σχέδιο. Και οι πλατφόρμες των δωρεάν παιχνιδιών στο διαδίκτυο είναι πιθανό να περιέχουν πολλές διαφημίσεις για τα παιχνίδια τα οποία ξεκινούν δωρεάν, αλλά στη συνέχεια πρέπει γρήγορα να πληρώσεις αν θέλεις να γίνει το παιχνίδι ενδιαφέρον.

- Όταν λέτε «internet με επίβλεψη», τι ακριβώς εννοείτε; Ο γονιός πρέπει να μένει με το παιδί όλη την ώρα, ή απλώς να τσεκάρει τι γίνεται ανά διαστήματα;

«Internet με συνοδεία» δε σημαίνει να στεκόμαστε πίσω από το παιδί κάθε φορά που μπαίνει στο ίντερνετ, ούτε να παρακολουθούμε καθετί που κάνει, κοιτάζοντας το ιστορικό. Διαδίκτυο με επίβλεψη, σημαίνει δύο πράγματα. Το πρώτο είναι να προετοιμάσουμε το παιδί. Μεταξύ 6 και 9 χρόνων, πρέπει να του εξηγήσουμε τους τρεις βασικούς κανόνες του internet.

-Ό, τι τοποθετείς εκεί μπορεί να γίνει «δημόσιο»
-Ό, τι τοποθετείς εκεί θα μείνει για πάντα
-Δεν πρέπει να πιστεύεις όλα όσα βρίσκεις

Είναι σημαντικό μετά τα εννιά χρόνια να του μιλάμε για τη λογοκλοπή, για τη διαδικτυακή πορνογραφία και την διαδικτυακή παρενόχληση. Αλλά αυτό δεν αρκεί. Είναι εξίσου σημαντικό να οργανώνουμε την οικογενειακή ζωή με τέτοιο τρόπο ώστε να έχουμε χρόνο για ανταλλαγές. Και το πιο απλό για να το κάνουμε αυτό, είναι να απαγορεύσουμε την τηλεόραση, τα smartphones, τα tablets και τις εφημερίδες στο δείπνο, ώστε να δημιουργήσουμε ένα ανοιχτό περιβάλλον επικοινωνίας. Δε χρειάζεται να μιλάμε εκεί για αυτά που είδαμε στο διαδίκτυο, αλλά αν αυτός ο ανοιχτός χώρος υπάρχει, τα παιδιά θα βρουν την ευκαιρία να τον χρησιμοποιήσουν και να μιλήσουν αν έχουν συναντήσει κάποια προβληματικά πράγματα στο internet.

- Πόσες ώρες την ημέρα συμβουλεύετε τους γονείς να αφήνουν παιδιά προσχολικής ηλικίας να βλέπουν τηλεόραση; Πόσες ώρες την ημέρα λέτε σε γονείς μεγαλύτερων παιδιών να τα αφήνουν να «σερφάρουν» στο ίντερνετ, ή να παίζουν βιντεοπαιχνίδια; Πώς μπορεί ένας γονιός να «ελέγξει» την οθόνη;

Ένας «περιορισμός του χρόνου της οθόνης» είναι σημαντικός, αλλά είναι εξίσου σημαντικό να ενδιαφερόμαστε για το τι κάνουν τα παιδιά με τις οθόνες. Οι γονείς που είναι επικριτικοί απέναντι στις οθόνες, αγνοούν τις δημιουργικές χρήσεις και τις δυνατότητες κοινωνικοποίησης που προσφέρουν οι ψηφιακές συσκευές. Δυστυχώς, οι γονείς που δε βάζουν καθόλου όρια, έχουν ανάλογη άγνοια. Είναι προτιμότερο να σχεδιάζουμε σε εβδομαδιαία βάση παρά σε καθημερινή. Για παιδιά από 3 μέχρι 6 χρόνων, οι γονείς μπορούν να περάσουν προοδευτικά από τη μια ώρα στις δύο ώρες την εβδομάδα, με στόχο να φτάσουν στη συνέχεια προοδευτικά στις έξι ώρες την εβδομάδα μέχρι την ηλικία των 12 χρόνων. Ο στόχος είναι ο χρόνος ψυχαγωγίας μέσω της οθόνης να μην ξεπερνάει ποτέ τις δύο ώρες την ημέρα, όποια κι αν είναι η ηλικία. Λέω «ψυχαγωγική οθόνη», επειδή σε αυτή δε συμπεριλαμβάνω τον χρόνο που αφιερώνεται στις σχολικές δραστηριότητες. Αλλά και εκεί ακόμη, είναι διαφορετικό πράγμα να χρησιμοποιείς μια οθόνη μη διαδραστική και μη συνδεδεμένη όπως η τηλεόραση, είναι άλλο να χρησιμοποιείς μια συσκευή διαδραστική αλλά μη συνδεδεμένη όπως βιντεοπαιχνίδια off-line, και είναι διαφορετικό να χρησιμοποιείς ένα εργαλείο διαδραστικό και συνδεδεμένο, όπως τα παιχνίδια στο διαδίκτυο. Οι γονείς πρέπει να ενθαρρύνουν αυτές τις δραστηριότητες που συνδέονται με την οθόνη, οι οποίες είναι δημιουργικές και κοινωνικοποιούν. Και υπάρχει μια δραστηριότητα που συνδέεται με την οθόνη και πρέπει να ενθαρρύνεται σε κάθε ηλικία, χωρίς κανέναν περιορισμό: η ψηφιακή φωτογραφία και η επεξεργασία εικόνας.

- Γιατί στα παιδιά αρέσουν τόσο πολύ τα βιντεοπαιχνίδια;

Τα βιντεοπαιχνίδια είναι πραγματικά «ψηφιακά γλυκά» για τον εγκέφαλο. Ξέρετε ότι μας αρέσουν τα γλυκά επειδή είναι λιπαρά και ζαχαρώδη. Λοιπόν, αγαπάμε τα βιντεοπαιχνίδια επειδή κινητοποιούν τις απλές διανοητικές ικανότητες , επειδή προοδεύουμε μέσα από τη δοκιμή και το λάθος, επειδή τονώνουν την προσοχή μας κάθε στιγμή, επειδή ανταμειβόμαστε γενναιόδωρα όταν πετυχαίνουμε και ποτέ δεν τιμωρούμαστε όταν αποτυγχάνουμε. Όπως ακριβώς τα γλυκά δεν είναι αληθινό φαγητό, αλλά ευχαρίστηση, πολλά βιντεοπαιχνίδια δε συμβάλλουν στη νοητική ανάπτυξη, αλλά στην καθαρή ευχαρίστηση.

- Συμφωνείτε με την πρακτική πολλών γονιών να «χρησιμοποιούν» τον χρόνο σε βιντεοπαιχνίδια ή στην τηλεόραση ως «εργαλείο» για να τιμωρούν ή να επιβραβεύουν τα παιδιά; Το να λένε, για παράδειγμα, «αφού οι βαθμοί σου ήταν κακοί», ή «αφού συμπεριφέρθηκες άσχημα, θα δεις λιγότερη τηλεόραση αυτή την εβδομάδα και θα παίξεις λιγότερο στην κονσόλα σου»;

Ναι, όλοι οι γονείς χρησιμοποιούν αυτό το είδος τιμωρίας. Και πάλι, όμως, κάνουν λάθος, επειδή δε δίνουν σημασία στο τι παρακολουθούν τα παιδιά ή στο τι είδους παιχνίδια παίζουν. Οι γονείς θα έπρεπε να λένε: «Είσαι τιμωρημένος, δε θα δεις τη συγκεκριμένη εκπομπή στην τηλεόραση, αλλά θα κρατήσεις τον χρόνο που έχεις για βιντεοπαιχνίδια», ή το αντίθετο. Ο χρόνος της οθόνης πρέπει πάντα να έχει να κάνει με το τι βλέπει το παιδί σε αυτή, τι κάνει σε αυτή, και ποιον συναντά εκεί.

- Αν δεχτούμε αυτό που έχετε πει, ότι οι έφηβοι «αναζητούν εναλλακτικές ταυτότητες, κρύβοντας την εμφάνισή τους από αυτούς που συναντούν», πώς μπορούν να προστατευτούν; Και τι συμβαίνει με τον διαδικτυακό εκφοβισμό; Πιστεύετε ότι εξαπλώνεται τόσο πολύ όσο λένε τα μέσα ενημέρωσης, ή το φαινόμενο διογκώνεται;

Τα παιδιά πρέπει να είναι ενήμερα για το τι σημαίνει εκφοβισμός από τη νηπιακή ηλικία. Και πρέπει να τους μιλήσουμε για τον διαδικτυακό εκφοβισμό στα 7 τους χρόνια. Τίποτα, όμως, δεν αποδεικνύει ότι η παρενόχληση είναι σήμερα σε χειρότερα επίπεδασε σχέση με παλαιότερα. Το πρόβλημα είναι ότι, με το διαδίκτυο, μπορεί να «βρει» το εκφοβισμένο παιδί παντού, οποιαδήποτε ώρα, μέρα και νύχτα. Αλλά πρέπει, επίσης, να εξηγήσουμε στα παιδιά ότι το να προωθήσουν μια προσβολή μία φορά, σημαίνει συμμετοχή στην παρενόχληση.

- Δημοσιεύτηκε πρόσφατα μια παγκόσμια μελέτη για τα αποτελέσματα της χρήσης υπολογιστών στα σχολεία, σύμφωνα με την οποία, οι μαθητές που χρησιμοποιούν tablets και υπολογιστές πολύ συχνά, έχουν χειρότερες επιδόσεις από αυτούς που κάνουν μια πιο ήπια χρήση τους. Πιστεύετε ότι η τάση στην εκπαίδευση να επικεντρώνεται σε «ψηφιακές και επαγγελματικές δεξιότητες», είναι σε λάθος κατεύθυνση;

Προσωπικά, λέω πάντα ότι το επείγον είναι να προσαρμόσουμε τις μεθόδους διδασκαλίας στους καινούριους τρόπους με τους οποίους τα παιδιά υπάρχουν στον κόσμο, σε σύνδεση με την ψηφιακή κουλτούρα στην οποία ζουν, και αυτό ξεκινά από το να δημιουργούμε νέες δυνατότητες μάθησης, με ή χωρίς ψηφιακά εργαλεία. Αυτοί που πιστεύουν ότι το να προσαρμόσουμε τον τρόπο διδασκαλίας στην ψηφιακή εποχή, σημαίνει να εισάγουμε ψηφιακά εργαλεία στο σχολείο, κάνουν λάθος. Όσον αφορά τα αποτελέσματα στα οποία αναφέρεστε,  πρέπει να λάβουμε υπόψη και την εποπτεία. Τα ψηφιακά εργαλεία επιτρέπουν να λάβουμε υπόψη την ιδιαιτερότητα του κάθε μαθητή μέσα σε υπερφορτωμένες τάξεις. Αν υπήρχαν τρεις φορές περισσότεροι εκπαιδευτικοί, αυτή η ερώτηση θα είχε προφανώς απαντηθεί διαφορετικά και σίγουρα με καλύτερο τρόπο.

- Έχω διαβάσει κάτι που έχετε πει -και βρίσκω πραγματικά ενδιαφέρον-, ότι τα παιδιά ωφελούνται περισσότερο όταν μοιράζονται την οθόνη παρά όταν τη χρησιμοποιούν ατομικά. Εννοείτε να μοιράζονται την οθόνη στο σχολείο, όταν παίζουν βιντεοπαιχνίδια, ή σε κάθε δραστηριότητα που περιλαμβάνει μια οθόνη; Γιατί είναι καλύτερα να μοιράζονται;

Για να ανακαλύψουμε τις δικές μας ιδέες, να τις ξεκαθαρίσουμε, να τις προσδιορίσουμε, είναι προτιμότερο να μην είμαστε συνδεδεμένοι. Και για να αποφύγουμε να είμαστε συνδεδεμένοι, τίποτα δεν είναι καλύτερο από το χαρτί και το μολύβι. Από την άλλη, το ίντερνετ είναι αναντικατάστατο για να ξέρουμε αυτά που σκέφτονται οι άλλοι. Θα ήταν καλύτερα να εισάγουμε τα ψηφιακά εργαλεία στο σχολείο μόνο ως εργαλεία ομαδικής, συνεργατικής δουλειάς.

- Και μια εκτίμησή σας. Πώς πιστεύετε ότι θα είναι η γενιά των σημερινών παιδιών όταν μεγαλώσουν;

Τα παιδιά μας δεν είναι όπως ήμασταν εμείς στην ηλικία τους, και δε θα γίνουν ενήλικες σαν εμάς. Αυτό που μπορούμε να ελπίζουμε για αυτά, είναι να αναπτύξουν σήμερα μια τέτοια πλαστικότητα που θα τα βοηθήσει να αντιμετωπίσουν κάθε ανακατάταξη αύριο.

Ο Σερζ Τισερόν είναι ο άνθρωπος που ανακάλυψε την αλήθεια -και το «μυστικό» του δημιουργού του Τεν-Τεν, Ερζέ, απλώς διαβάζοντας τις ιστορίες του διάσημου ήρωα. Έχει γράψει περισσότερα από 40 βιβλία. Τα μυστικά μέσα στην οικογένεια είναι ένα από τα κύρια θέματα που τον απασχολούν. Το βιβλίο του «Οικογενειακά Μυστικά» κυκλοφορεί και στην Ελλάδα.

ΠΗΓΗ: ert.gr